集体备课是提高党校教学质量的有效途径

　　集体备课是提高党校教学质量的有效途径，为什么这样说呢，一起去看看下文了解一下吧！

　　教学质量是党校办学之本。全面提高党校教学质量，是一项系统工程，其中的一项基础性工作就是做好集体备课。实践充分证明，集体备课是提高党校教学质量的有效途径。

　　集体备课是搞好党校教学的首要一环

　　党校的主业主课是党的理论教育和党性教育，党校课堂注重回答的是学员普遍关注的重大理论和现实问题，无论是对习书记系列重要讲话精神的研究教学，还是对“四个全面”战略布局和“五大发展理念”的讲解授课，都不是一个人、单学科就能胜任的，必须从多个学科的角度，依靠集体的智慧和力量，进行立体深入的分析。党校教学课题的重大性和综合性，就决定了发挥集体备课优势在党校教学工作中的必要性和关键性。尤其是对党校年轻教师来说，集体备课也是促进其快速成长的有效渠道。青年教师是教学的新生力量，党校青年教师强则党校教学强。落实人才强校战略，必须加快对青年教师的培养，让青年教师迅速成长为党校教学的一支强劲力量。通过亲身参与集体备课的全过程，青年教师会在其中增长见识、吸收经验、得到锻炼，从而快速有效地适应党校教学，早日登上讲台。集体备课的过程，同时也是思想火花相互碰撞、相互点燃的过程，除了对课堂教学可以起到理清思路、开阔视野、激活创意的作用之外，对于党校的科研选题、智库建设也能带来一些灵感。

　　集体备课要着重抓好“备、讲、评、合”

　　集体备课的备，既包括主讲人的精心准备，也包括参与者的提前预备。备的环节，讲究一个字——“深”，要求主讲人和参与者都必须对所讲课题进行深入的思考。但是备时倒也不必过分求“全”，因为到评议时每个人都把自己深入思考的成果呈现出来，综而统之，自然也就“全”了。备的环节，要注意提前把备课题目和时间安排告知参与者，给其留出充分的时间进行深入思考、以做准备，这是容易忽视的。讲，关键是主讲人在集体备课时要讲些什么，讲自己最成熟的想法？讲自己感觉最精彩的桥段？事实并非如此。讲的环节，最重要的是敢于“露”，在讲清思路框架、主要观点的基础上，要勇敢地自露其短、自言其惑、自曝其丑，把自己最吃不准的想法、最感到困惑的问题、最力不从心的方面坦诚地暴露给备课组，因为只有这样，才能使下一步的评议针对问题进行，进而取得实效。参与者的评，要“直”，直面、直接、直正。评议意见要直面问题，针对问题有感而言、言必有物;评议方式要直截了当，简洁明快，直指要害;评议态度要直正客观，不必拐弯抹角;尽量是少点赞、多拍砖，多提建设性意见。当然也不能借题发挥、揶揄攻讦，搞人身攻击。主讲人在虚心听取各方面的评议意见之后，还要善于做“合”的工作。合就是合而为一、多样统一，善于把评议的正确意见以适合自己的方式吸纳进来、呈现出来，这样，等到正式课堂授课时，对于主讲人来说，口是一人口，心是众人心，所表现出的风格还是个人的特色，而所表达的思想已是集体的智慧。一堂精品课的打造，就是备、讲、评、合的循环往复过程，就是多次集体备课的结晶升华过程。

　　集体备课要完善制度、创新方式

　　教师的参与积极性不高是集体备课遇到的最大问题。要解决这一问题，就要解决教师对集体备课的认同问题，不断完善集体备课制度。一方面要注重思想引导，使教师正确认识集体备课，真正从思想观念上接受集体备课;另一方面要注重效果导向，避免形式化、表面化，充分尊重备课教师的辛勤劳动，不断打造更多精品示范专题。另外，党校教学要聚焦党和国家中心工作、党委和政府重大决策部署、社会重点难点问题，要求集体备课的频次要加快、效率要提高、成果要明显，因此必须创新集体备课的方式、方法和手段。

　　一是把学员代表和带班班主任纳入集体备课组。主讲人要认真听取教学对象的所思所想、所需所求，虚心采纳带班班主任的建言献策、真知灼见，因为和谐课堂、生动课堂、创新课堂必然是教、管、学三方面的实质性交流互动。

　　二是创新优化集体备课的平台手段。大家聚在一个教室里集中研讨备课，这是比较常用的方法，而这种方法的前提条件是身体到场、时间固定。在网络信息化的今天，我们也可以采取网络化的方式实现集体备课的目的。把主讲人的授课资料上传到备课组共享空间，地点为在线平台，时间定位为一个时段，这样主讲人有充足的时间把重点一一列举，参与人在备课活动期内可选择自己适宜的时间发表意见。网络化备课让阅读的时间变得可自由控制，重点更容易被消化;讨论评议时还可开启匿名发表意见的功能，使意见表达更为直接真实。

　　三是创新方式方法要与坚持原则原理结合起来。集体备课要严把党校姓党原则关，对所讲专题的基本立场、主要观点、案例选择等进行全面严格的审核把关，要与党中央的精神保持高度一致，与人民的利益保持根本一致。遵循“法无定法”教学法，集体备课的过程既是集体智慧展现的过程，更是主讲人个人的吸收创造过程。把见仁见智的各种意见进行咀嚼、消化，而后用最适合自己的方式方法把教学目标所要阐发的道理、思想、规律讲清讲明讲鲜活，这就是综合的创造，这就是无定的定法。

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