第0002章：清心诀与疯绿萝 (第2/3页)
尖停顿了一下，然后翻开了英语书，连后排正互相瞪眼的张浩和李明，脸上的怒气也莫名其妙地消减了大半，虽然依旧互相不服气地哼了一声，但终究是闭上了嘴，有些茫然地抓了抓头发，拿起了桌上的课本。
讲台上，课代表的声音终于清晰地回荡在教室里，带领着逐渐整齐起来的朗读声：
“abandon, A-B-A-N-D-O-N, abandon...”
“achievement, A-C-H-I-E-V-E-M-E-N-T, achievement...”
整个教室，在不到一分钟的时间里，竟然自然而然地进入了一种专注、有序的早读状态！
林墨站在原地，感受着教室里氛围的奇妙变化，内心掀起了滔天巨浪！
成功了！竟然真的成功了！
“清心诀”……并非虚妄！
他强压下心头的激动，仔细观察着。学生们并非被强制安静，更像是内心的躁动被抚平，自然而然地回归了学习状态。这种效果，比他声色俱厉的呵斥要好了不知多少倍！
而且，他敏锐地察觉到，随着教室秩序的好转，学生们专注朗读时，空气中那些代表“专注”、“求知”的明亮念力光点，似乎变得浓郁了一些。其中一部分，正如涓涓细流般，被他自己丹田内那丝气息自发地吸纳，虽然微乎其微，但确实让他感觉那丝气息又凝实了那么一丝丝。
《育人真解》总纲所言——“因材施教，渡人渡己”，“感众生之念，化育人之力”——竟是以这种方式实现的？！
引导秩序，收获专注念力，反哺自身？
这……这简直就是为他这个班主任量身定做的修炼法门！
早读课在前所未有的良好秩序中结束。下课铃响时，不少学生脸上还带着意犹未尽的表情，似乎很享受刚才那种全心投入的朗读状态。
“林老师，今天大家早读状态真好！”英语课代表抱着书走过来，脸上带着欣喜的笑容。
林墨笑了笑，没有多说，只是鼓励地点点头。心中那份不真实感，正在被一种悄然生长的信心所取代。
督导检查团在第二节课时准时抵达。校长、主任陪同着几位表情严肃的局领导，挨个教室巡视。当走到初三（五）班窗外时，林墨正在上数学课，讲解的是一道复杂的几何证明题。
或许是“清心诀”的余韵尚在，或许是林墨自身精神状态前所未有的好，连带讲课也更具感染力，教室里的学生听得格外认真，互动积极，思维活跃。督导组成员在窗外驻足观察了几分钟，其中一位领导还微微颔首，似乎在表示赞许。
林墨表面上不动声色，继续沉稳授课，内心却再次泛起了涟漪。这算不算是……用修仙手段应付了世俗检查？
一种荒诞而又隐秘的成就感，油然而生。
检查团离开后，紧绷的校园气氛稍微缓和。但林墨的工作并未减少。午休时间，他再次被埋进了作业堆里。
公开课的教案和PPT还没动笔，晚上必须熬夜赶工。这意味着批改作业的效率必须提高。
看着眼前厚厚一摞作业本，林墨心中一动，再次将意识沉入《育人真解》。引气篇中，除了“清心诀”，还提到了一种对灵气最基础的运用技巧——**附灵**。即是将微末灵气附着于器物之上，暂时提升其某种特性或赋予其微弱灵效。
他的目光落在了手中那支最普通不过的红色签字笔上。
批改作业，核心是“判断正误”和“书写批注”。如果……将灵气附着在笔上，是否能提升书写的流畅度，甚至……辅助判断，提高批改效率？
说干就干。
他再次凝神静气，调动丹田内那丝气息。这次的目标不是释放出去影响外界，而是小心翼翼地引导它，如同给钢笔灌墨水一般，缓缓注入手中的红笔。
过程依旧生涩，对灵气的掌控远谈不上精细。他能感觉到灵气在注入过程中的大量散逸，最终真正停留在笔杆和笔尖的，可能十不存一。
但当那丝微弱的清凉气息终于与红笔建立起一丝若有若无的联系时，他明显感觉到手中的笔似乎……变轻了？也变得更“听话”了。
他拿起一本作业，开始批改。
下笔的瞬间，一种奇妙的感受传来。手腕异常灵活，笔尖在纸面上滑行的轨迹流畅无比，几乎不需要思考，一个个鲜红的勾叉和简洁的批语便行云流水般跃然纸上。速度比平时快了一倍不止！
不仅如此，在浏览题目时，他的思维也似乎更加敏锐，一些学生容易犯的典型错误，他一眼便能看出关键所在，批注往往一针见血。
这效率……简直堪比人形批改机器！
他心中狂喜，但表面上依旧维持着平静，只是手中的笔动得更快了。一本，两本，三本……厚厚的一摞作业，以肉眼可见的速度减少。
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