第0030章：虚魇初现扰心宁 (第2/3页)
般小心翼翼地向四周蔓延。
几秒钟后，他猛地睁开眼，指向活动室斜对角、靠近储物柜的那片阴影区域，声音带着一丝不易察觉的颤抖：“那里……有……刚‘走’……”
林墨立刻展开神识聚焦过去，果然捕捉到一丝正在快速消散的、冰凉的、仿佛连光线和声音都能吸走的“虚无”感。它刚才似乎就静静地“待”在那里，如同一个透明的观察者。
“它……好像在‘听’我们说话？”王小磊不确定地补充道。
这个发现让林墨心中一凛。这些东西，似乎具备一定的“智能”或“本能”，会对特定的谈话、特定的情绪产生反应？
他立刻调整了策略。一方面，他通过班主任的身份，在年级范围内，以“缓解压力、关注心理健康”为主题，组织了几次团体辅导活动和主题班会，潜移默化地引导学生们保持积极心态，减少独处时的负面情绪，从整体环境上削弱那些“东西”赖以存在的“土壤”。
另一方面，他给了三位核心成员一个小任务——尝试“捕捉”或“标记”这些无形的访客。
陈雪负责利用她日益精进的灵力微操，尝试制作一种极其简易的“念力诱饵”——将一丝纯净的、带着“宁静”或“愉悦”意念的灵力，封存在特制的、带有微孔的小香囊里（外表看起来是普通的安神香包），放置在那些异常现象高发的角落。理论是，这种正向念力或许能吸引那些渴求“情绪”的空洞存在，使其显形或被暂时固定。
赵晓则尝试与校园里的植物进行更深的沟通，请它们担任“哨兵”。他教导那些敏感的植物（主要是他精心照料的几盆和操场边的几株老树），当感觉到那种“冰冷的空洞”靠近时，以极其微弱的、只有他能感知到的频率摇曳叶片或调整生机流动来示警。
而王小磊，则继续深化他的“念力印记”法门。林墨教导他，不再仅仅是被动感知和标记，而是尝试主动地、极其轻柔地将一丝自身那独特的感知念力，如同蛛丝般，布置在空气之中，形成一个无形的、敏感的“警戒网”。一旦有那种空洞存在穿过这片网，便会像飞虫触碰到蛛网一样，引起念力丝的颤动，被他瞬间感知并大致定位。
这些方法都还很粗糙，效率低下，却代表着学生们开始主动运用自身能力去探索和应对未知，这正是林墨希望看到的“成长”。
几天后的一个黄昏，放学铃声已响过许久，校园逐渐安静下来。林墨在办公室整理教案，王小磊作为值日生留下打扫活动室。
就在王小磊关好活动室门窗，准备离开时，他布置在门口附近的那片无形“念力警戒网”，突然传来一阵清晰的、如同冰棱碎裂般的“颤动”！
来了！而且很近！
王小磊心脏猛地一跳，几乎是本能地，他按照林墨教导的方法，没有惊慌逃跑，而是立刻收敛自身气息，同时将更多的感知力聚焦向“颤动”传来的方向——活动室门外走廊的拐角！
他“看”到了。
一个模糊的、近乎透明的人形轮廓，如同褪色的水墨画，静静地“站”在走廊拐角的阴影里。它没有五官，没有具体的衣物细节，只有一个大致的、扭曲不定的人形框架，周身散
（本章未完，请点击下一页继续阅读）