第56章 分班考场的“偶然”监考人 (第2/3页)
人眉头紧锁，盯着题目一动不动；有人奋笔疾书，草稿纸写得满满当当；有人抓耳挠腮，频频看钟；也有人似乎遇到了难题，眼神飘忽，四下张望。
他的观察，不由自主地开始带上“错题项目”的分析视角。那个不停咬笔头的男生，是不是卡在了函数与数列的结合题上？那个飞快演算却反复划掉的女生，是不是在解析几何的联立方程计算上总出错？那个提前半小时就开始检查、表情轻松的平头男生，是不是已经做完了，而且正确率很高？
他甚至在心里默默“做”起了试卷。题目是高二的，但他有提前自学，加上近期高强度的竞赛训练，大部分题型都能看懂，甚至能快速心算出答案或思路。他一边“做题”，一边观察对应学生的反应，验证自己的判断。这是一种奇特的体验，他既是局外人（监考），又是局内人（解题者），还是观察者（分析者）。
考试进行到一小时左右，后排一个男生举手。古民走过去。男生指着试卷上一处：“老师，这里，印刷好像有点模糊，这个符号是大于还是小于？”
古民俯身，仔细辨认。确实是印刷不清，但根据上下文逻辑，应该是“大于”。他点点头，用周老师交代的话回答：“是大于号。请继续答题。” 声音平静，没有多余情绪。
“谢谢。”男生低头继续。这个小小的互动，似乎让其他考生意识到，这个“小学长”监考员并非摆设，他能解答技术性问题，而且态度认真。
考试结束前十分钟，那个提前做完的平头男生举手示意交卷。古民走过去，收了他的试卷和草稿纸，检查了姓名考号。男生交卷时看了古民一眼，眼神里有一丝不易察觉的探究，但没说话，安静离开了。
交卷铃响。古民起身，宣布考试结束，要求所有人停笔。然后，他走下去，从第一排开始收卷。动作有条不紊，收一份，快速瞄一眼姓名考号是否填写完整。收到那个咬笔头的男生时，发现他名字没写，古民点了点姓名栏，男生慌忙补上。
所有试卷收齐，清点无误。考生们陆续离开，教室空了下来。古民将试卷整理好，装进文件袋，封好。然后，他走到隔壁办公室，将文件袋交给等在那里的周老师。
“怎么样？顺利吗？”周老师问。
“顺利，周老师。有个印刷模糊的地方，我确认是大于号。其他没问题。”古民汇报。
“好。辛苦你了。”周老师接过文件袋，看了看古民，“感觉如何？从讲台上看下去，不一样吧？”
“嗯。能看到很多……平时看不到的东西。”古民谨慎地回答。
“比如？”
“比如，谁是真有实力，谁是靠刷题熟练，谁一遇到新题型就慌，谁基础不牢。”古民说，“还有，考试习惯也很重要，有人草稿纸乱，有人名字都忘了写。”
周老师笑了：“观察得很细。这对你整理错题，甚至将来自己出题、教学生，都有帮助。行了，回去忙你的吧。对
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