第31章 批判批判的批判 (第2/3页)
神情变幻，笑容里带着一丝无奈，也可能是无语。
梁晓生见刘济民开口，心中的大石头才终于落了地。不过又一个念头浮上心头，不听我的？
“于大姐，你们都是文艺界的老人，我这是第一次写剧本，最后修改还要参考大家的意见。”刘济民笑着说道。
“晓生说的也有道理。”于蓝看了一眼梁晓生，顿时让梁晓生激动地挺直了胸膛，但没想到紧跟着来了“但是”。
“但是我们首先要考虑到张天翼同志的意见，他作为文坛的老前辈，肯定不喜欢作品失去原意。其次，一部作品内容有限，比如《包氏父子》里包国维的悲剧既有个体因素，也有时代环境因素，塞的东西越多，影片效果反而越差。
我提议适度增加对教育资源不公、阶级固化的批判，另外再加入点知识改变命运的元素。”
马德波见于蓝这样说，于是也表示同意：“鲁迅先生曾说张天翼同志讽刺有余，体恤不足。我们就加点体恤的东西，济民同志，你有没有什么想法？”
“这样是否可以，在老包对小包抱怨之时，通过胡大这个角色之嘴，讲述附近有穷小子通过上洋学堂当官的事情。在故事里，胡大本身就充当着这一角色。他不断地对老包进行吹捧，让老包在幻想里陷得越来越深，这样的情节，也适合胡大这个身份。”
胡大可以说是《包氏父子》里另外一个典型的形象，他的话也在不知不觉间起到了捧杀的作用。
老包被小包的态度和学业搞得欲哭无泪的时候，胡大一两句话就能戳中老包的爽点，吹得老包轻飘飘的。
“包国维未来是当老爷的，等着吧，你一定能享他的福。”
胡大主观上可能并没有捧杀的意思，但客观上就是捧杀。
“在教育资源不公，特权横行的时代，知识改变命运确实是一张空船票，但是在新时代下，尤其是高考恢复以来，知识改变命运就不再是一张空船票。我们要批判溺爱孩子的现象，我们也要鼓励支持子女读书的父母。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）